📚 نصاب بدلا — لیکن کلاس روم میں کچھ نہیں بدلا

پاکستان میں Single National Curriculum (SNC) نافذ ہو چکا ہے۔ اس نصاب کی بنیاد Conceptual Understanding، Activity-Based Learning اور Critical Thinking پر ہے — رٹا سسٹم کی واضح نفی۔ مقصد یہ ہے کہ بچہ رٹے نہیں بلکہ سمجھے، سوال کرے اور خود دریافت کرے۔

لیکن بلوچستان کے اسکولوں میں زمینی حقیقت یہ ہے کہ استاد آج بھی وہی پرانا سبق بورڈ پر لکھ رہا ہے، بچے آج بھی وہی رٹ رہے ہیں، اور امتحان میں آج بھی "یاد کیا ہوا” لکھا جا رہا ہے۔

🏫 ہیڈ ماسٹر اور پرنسپل: اصل ذمہ دار کہاں کھڑا ہے؟

اسکول کا ہیڈ ماسٹر یا پرنسپل تعلیمی قائد (Instructional Leader) ہوتا ہے — یا ہونا چاہیے۔ اس کا کام صرف انتظامی نہیں بلکہ تعلیمی رہنمائی، اساتذہ کی تربیت، نصاب کو عملی جامہ پہنانا اور بچوں کی تربیت یقینی بنانا ہے۔

لیکن بلوچستان کے اکثر اسکولوں میں پرنسپل کا پورا کام اساتذہ کو کلاس میں بھیجنا رہ گیا ہے۔ اگر یہی ذمہ داری ہے تو ایک چپراسی بھی یہ کام انجام دے سکتا ہے۔ کلاس میں کیا پڑھایا جا رہا ہے، بچہ سیکھ رہا ہے یا نہیں، استاد نئے نصاب کو سمجھتا ہے یا نہیں — ان سوالوں سے کسی کو سروکار نہیں۔

👨‍🏫 استاد قصوروار ہے — یا سسٹم؟

اساتذہ کو اکیلے قصوروار ٹھہرانا انصاف نہیں ہوگا۔ محکمہ تعلیم بلوچستان نے SNC نافذ کیا لیکن نہ کوئی باقاعدہ ٹریننگ دی، نہ orientation session منعقد ہوا، نہ رہنما مواد (teacher guides) فراہم کیا گیا۔ نتیجہ یہ ہے کہ استاد وہی کرتا ہے جو اسے آتا ہے — پرانا طریقہ، پرانا رٹا۔

"NAT 2023 رپورٹ کے مطابق چوتھی جماعت میں انگریزی میں اوسط نمبر 51.2 فیصد، اردو میں 64.8 فیصد اور ریاضی میں صرف 40.4 فیصد رہے۔ یہ اعداد بتاتے ہیں کہ بنیادی تعلیم میں بھی سنگین خلا موجود ہے۔”
— Balochistan Learning Programme Document, Global Partnership for Education 2024

💻 سہولتیں ہیں — لیکن استعمال نہیں

این جی اوز اور بین الاقوامی اداروں نے بلوچستان کے سکولوں کو کمپیوٹر، پروجیکٹر، اسمارٹ بورڈ اور دیگر جدید آلات فراہم کیے۔ نتیجہ؟ تین المناک نتائج سامنے آئے:

👻 گھوسٹ سکول اور غائب اساتذہ: کاغذوں پر نظام، زمین پر خلا

2016 میں بلوچستان اسمبلی میں وزیر تعلیم نے سرکاری اعتراف کیا کہ 900 گھوسٹ سکول اور 15,000 لاپتہ اساتذہ کی فائلیں پائی گئیں، اور 3 لاکھ جعلی طالب علموں کا اندراج موجود تھا۔ یہ سرکاری اعتراف تھا — اصل تعداد اس سے کہیں زیادہ ہو سکتی ہے۔

🌍 بین الاقوامی تحقیقات کیا کہتی ہیں؟

✊ تجاویز: تبدیلی کہاں سے آئے؟

بلوچستان کے بچے کسی سے کم نہیں — صلاحیت ہے، ذہانت ہے، لگن ہے۔ لیکن ایک ایسے سسٹم میں دھکیل دیے گئے ہیں جہاں نہ رہنمائی ہے، نہ احتساب، نہ اصلاح کی کوشش۔ تبدیلی کے لیے درج ذیل اقدامات ناگزیر ہیں:

• 1
  ہیڈ ماسٹرز کی لازمی SNC ٹریننگ: محکمہ تعلیم بلوچستان فوری طور پر تمام ہیڈ ماسٹرز اور پرنسپلز کے لیے نئے نصاب کی باقاعدہ ٹریننگ کا اہتمام کرے — کیونکہ قائد تیار ہوگا تو ٹیم تیار ہوگی۔
• 2
  Instructional Leadership کا تصور: پرنسپل کا کردار محض انتظامی نہیں بلکہ تعلیمی قیادت کا ہونا چاہیے۔ باقاعدہ کلاس روم وزٹ، فیڈ بیک اور اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی لازم ہو۔
• 3
  این جی او سامان کا احتساب: فراہم کردہ تعلیمی آلات کا باقاعدہ ریکارڈ، استعمال کی رپورٹ اور تیسرے فریق کی آڈٹ لازمی کی جائے۔ سامان بیچنا یا ذاتی استعمال فوجداری جرم قرار دیا جائے۔
• 4
  Activity-Based Learning کی تربیت: اساتذہ کو عملی سطح پر یہ سکھایا جائے کہ SNC میں conceptual teaching کا عملی اطلاق کیسے کریں — کتاب نہیں، طریقہ تعلیم بدلنا ہے۔
• 5
  Real-Time Monitoring مضبوط کریں: EMIS سسٹم اور real-time monitoring کو تمام اسکولوں تک پھیلایا جائے — خاص طور پر دور دراز علاقوں میں جہاں گھوسٹ سکول اور غائب اساتذہ کا مسئلہ سب سے زیادہ ہے۔
• 6
  والدین کی شمولیت: Parent-Teacher Meetings کو باقاعدہ بنایا جائے اور والدین کو تعلیمی نتائج سے آگاہ کیا جائے تاکہ نچلی سطح سے بھی جوابدہی قائم ہو۔

🔚 آخری بات

"بلوچستان میں سکول سے باہر ایک بچہ ایک المیہ ہے — لیکن سکول کے اندر ایک بچہ جو کچھ نہیں سیکھ رہا، وہ دوہرا المیہ ہے۔ کیونکہ وہ سوچتا ہے کہ اسے تعلیم مل رہی ہے — جبکہ حقیقت میں اسے صرف وقت کا ضیاع مل رہا ہے۔”
— Encounter News Editorial

وقت آ گیا ہے کہ ہم سوال کریں — والدین، سول سوسائٹی، میڈیا، اور خود اساتذہ بھی: کیا ہمارے سکولوں کے سربراہ واقعی اس کردار کے اہل اور مستحق ہیں جو انہیں دیا گیا ہے؟ اگر نہیں — تو تبدیلی وہاں سے شروع ہونی چاہیے — کتابوں سے نہیں، قیادت سے۔